戴氏問答：高中生物一輪溫習(xí)技巧 怎么溫習(xí)對(duì)照好|

高三生物一輪溫習(xí)課程要點(diǎn)生物是理科學(xué)科中文科頭腦對(duì)照濃重的一門學(xué)科。因此，高中生物一輪溫習(xí)中，學(xué)生需要對(duì)大量基礎(chǔ)理論知識(shí)舉行梳理影象，在對(duì)基礎(chǔ)看法熟練掌握的基礎(chǔ)上，連系生物學(xué)科要點(diǎn)知識(shí)，舉行差異題型的演習(xí)，提高生物學(xué)科知識(shí)水平。

通過近年來的生物高考考題不難發(fā)現(xiàn)，考察生物學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的問題，一直占有著很大的比重。因此，在高三的生物課程一輪溫習(xí)中，不要過多選擇難度較大的問題舉行演習(xí)，需要著重溫習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)書籍的每個(gè)章節(jié)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都要舉行地毯式知識(shí)梳理，籠罩所有知識(shí)點(diǎn)，不放過任何知識(shí)“死角”。這些對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的梳理把控，需要學(xué)生投入大量的精神在一輪溫習(xí)中。

同時(shí)，生物學(xué)科的知識(shí)要點(diǎn)對(duì)照繁多，許多看法和實(shí)驗(yàn)等十分零星而重大。這就需要學(xué)生憑證自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過繪制圖表等形式增強(qiáng)生物基礎(chǔ)知識(shí)的影象和關(guān)聯(lián)，構(gòu)建一套加倍相符自己的生物基礎(chǔ)知識(shí)溫習(xí)系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的影象和明晰。在知識(shí)框架的組建中，學(xué)生可以通過和學(xué)生舉行交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，配合提高。同時(shí)，遇到疑惑的地方，實(shí)時(shí)向西席討教，討西席給予指導(dǎo)和糾正，形成加倍清晰的知識(shí)脈絡(luò)，提高生物學(xué)科的綜合能力。

一輪溫習(xí)必須駐足課本，做到：低起點(diǎn)、小臺(tái)階、快步走。溫習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，憑證綱要的要求，執(zhí)行地毯式、拉網(wǎng)式整理，籠罩所有知識(shí)點(diǎn)，不放過任何一個(gè)死角。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要職位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基天職，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。只管高考試題正由知識(shí)立意為主向能力立意為主轉(zhuǎn)化，但基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)仍具有不容忽視的主要職位。一方面高考試題的考試內(nèi)容都包羅知識(shí)和能力兩部門，試題中直接考察基礎(chǔ)知識(shí)的問題仍占有較大比例；另一方面基礎(chǔ)知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，若是沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，或者不能把知識(shí)系統(tǒng)化，認(rèn)知就會(huì)泛起誤差，從而造成頭腦的不流通，致使能力的培育成為無源之水，無本之木。